Puesta en práctica de las tareas con sentido.

Hola de nuevo! hoy día 27 de Octubre hemos comenzado a trabajar con nuestros minigrupillos, como en la pasada clase. Pero esta vez ya se exponían los juegos construidos "con sentido", basados en los principios de la Carta de la Tierra. Así, cada grupo expuso uno de los dos juegos:

• 10 pases (Grupo 10): el juego consistía en dar 10 pases seguidos, para trabajar la democracia, no violencia y paz.


• "Todos, todos todos" (Grupo 11): la tarea era propuesta para trabajar la no discriminación y la empatía. Así, nos poníamos en el lugar de las personas con discapacidad sensorial.


• "Golball" (Grupo 12): la tarea giraba alrededor de la discriminación, para ver "desde dentro" cómo se siente una persona ciega en el juego.


• "Reciclando" (Grupo 14): con la tarea se intentaba simular lo que ocurre con los contenedores de reciclaje en la calle, y así inculcar el reciclaje.


• "La canasta humana" (Grupo 24): consistía en trabajar la igualdad, colaboración y no discriminación.


• "El balón minero" (Grupo 21): tarea en la que se buscaba la reutilización de aquel material que iría realmente a la basura.

Como véis no he puesto en qué consiste cada juego, porque o estuvisteis ya en clase o creo los tendréis dentro de poco en la web colgado. Además, que lo más enriquecedor, a parte de conocer nuevas formas de trabajar entorno a la CT, es reflexionar.

Así, aunque el debate no duró lo que queríamos, ya que quedaron tres juegos sin "analizar", si fue nuevamente un debate rico, sobre todo porque somos nuevos en esto de trabajar más allá de la motricidad, y dificultad a la hora de ponerlo en práctica.

La idea más significativa que surgió fue la de que antes de comenzar el juego, hay que poner al alumnado ejemplos de situaciones habituales que se dan en la sociedad que giren entorno a lo que queremos conseguir con la tarea, así los acercamos a la realidad y toman mejor conciencia de lo que están haciendo y no se centran más en lo motriz, porque si no realmente no estás trabajando con la CT. Por otro lado, nuevamente, como en la práctica de los Retos 1 nos fijamos en la actuación del docente, muchos de nosotros optábamos porque el docente interviniera, modificara, estuviera dentro del juego, para hacerlo más dinámico, modificar reglas para conseguir de forma más clara el objetivo, etc. En sí son las ideas fundamentales que aparecieron en los 3 juegos "analizados".

Finalmente, yo también estoy de acuerdo en que el docente tiene que estar activo en clase, no consiste en proponer la tarea, que jueguen y luego olvidarte... no hay que olvidar que hay que hacer evaluación del alumno/a, del juego, de mi actuación, etc... de todo, para modificar cosas sobre la marcha, sobre todo cuando el juego no se está desarrollando para el objetivo que habías propuesto. Por otro lado, lo de poner ejemplos cotidianos para la concienciación del alumnado tambien es cierto, para que no se centren tanto en lo motriz, pero realmente... a todos se nos habia escapado esa idea o hasta ahora no la teníamos concebida!