Debatiendo sobre bolos

Holaaa!! antes de nada pedir perdón por mi tardanza, pero es que entre que he tenido poco tiempo y que el Internet de mi casa últimamente no va bien, viene y se va...pues no he podido realizar antes la publicación de la entrada de la clase del día pasado.

Bueno, ya comenzando con la clase, decir que fue muy cortita!! en una hora pudimos debatir un par de ideas, pero me hubiera gustado aumentar el debate para conocer la opinión de la gran mayoría de mis compañeros.

Con la lectura del artículo propuesto para dicha clase, nos dimos cuenta de la gran cultura y riqueza motriz que tiene este juego... sobre todo, con la diversidad de términos... una "panzá" de términos!! y uno mismo servía para diferentes cosas... por eso era un poco pesada la lectura del artículo, pero a la vez interesante, ya que sobre todo con la diversidad de términos se reflejaba la gran diversidad de juegos de bolos...

Lo que me llamó también la atención fue que hay otras 2 modalidades de juego diferentes a la única que yo no conocía...la de derribar, de siempre cuando he jugado a los bolos se trataba de derribarlos!! pero hay otra modalidad como la del pasabolo, que consiste en alejar los bolos.

Para finalizar, decir que este tipo de juegos serviría para enseñarle a los niños que no sólo hay una forma de jugar a un mismo juego, si no que hay muchas variedades. Conocerlas y conocer el entorno les ayudaría a entender mejor el juego. Pero no sólo ocurre con este juego, hay multitud que encierran aspectos de diferentes ciudades.

Exposición de Reto 2 y el pasodoble...¿español?

¡Hola de nuevo! Pues por aquí andamos de nuevo, a ver si reflejamos un poquito que tal ha ido la clase de hoy.

Antes de nada, como eso ha entrado dentro de clase... decir que el "tironcillo de orejas" que nos ha dado Carmen venía bien... ¡porque yo quiero que me escribáis en el blog! Pero no sólo por eso... la verdad que yo no estuve en la conferencia por la mañana y no pude estar en esa situación real en que la gente estaba hablando... pero realmente no me hubiera gustado ver cómo la gente molesta al que expone cuando precisamente estaba hablando de valores... esos valores que hay que inculcar a nuestros futuros alumnos... pero, ¿nosotros tenemos esos valores? gran pregunta... para transmitir algo hay que tenerlo y sentirlo, y por ahí comienza la tarea de formar el docente y formarse como persona (proyecto en el que trabajan Eduardo, Carmen y Enrique).

Bueno... ¡dejémonos de seriedad y vamos a alegrarnos!... bueno, antes mandarle un saludo desde aquí a Angélica.

La clase de hoy ha servido para llevar a cabo la exposición de los diferentes reto 2. Aunque el orden no haya sido así, primero voy a comentar todos los juegos llevados a cabo por cada grupo y mis sensaciones y después hablaremos del pasodoble... ¿español?

Aunque no se haya llevado a la práctica los juegos del primer grupo (lo siento, pero no recuerdo que grupo era :$), he conocido nuevamente otros juegos y sus aspectos, como por ejemplo el "lanzamiento de jada", "el Chito" o "el garrote aragonés". Voy a destacar el juego de la jada, ya que tras la explicación de mi compañera de en qué consistía yo (y mas de uno) se planteó la idea de que... ¿y si lanzas la jada y en vez de ir hacia delante vuelve hacia tu cara? jajajaja, hay que tener mucho cuidado con ese juego!! por tanto, en primaria utilizaríamos jabalinas de goma espuma como propuso Carmen o balones de fútbol sala en una bolsa como propusieron ellos.

Por otra parte, los que si llevaron a la práctica el reto 2 fue el grupo C3. Aquí nuevamente conocí nuevos juegos...pero dio pie a otro aspecto menos importante que mas tarde trataré. Entre los juegos menos conocidos destaco el "Bolo Palma" y los "Alfileres" (también se llevó a cabo el "sogatira", "piedra, papel o tijera" y la "rayuela"). El Bolo Palma es algo conocido, ¡quien no conoce los bolos! pero esa modalidad no la conocía... y lo que no conocía era los alfileres! me ha gustado porque es otra forma de divertirse, lo que era complicado es buscar los alfileres que habías sacado del montón ( BUSCAR no REBUSCAR eh Justa!! jaja). Por otra parte, en general me ha gustado la exposición de este grupo, ya que se ha visto el trabajo elaborado como fichas que asocian el juego con diferentes imágenes, los valores que querían conseguir...aunque bueno, la organización no estaba bien planteada (pero os entiendo, teníais poco tiempo para organizarlo)...pero organizado si estaba el juego del "reloj-reloj" como un trivial, que de nuevo sirve para valorar otros aspectos no sólo la habilidad, si no el interés por el juego y sus aspectos menos conocidos.

El tema que dije que quería tratar es el respeto a los compañeros... si, yo entiendo que quizá algunos juegos se conozca, que no sean tan "vivos" como los otros...pero hay que respetar a todo aquel que ha hecho que sea posible ese juego, es decir, al grupo y mas concretamente al que explica el juego. En mi grupo no ocurrió tal cosa, ya que todos atendíamos y nos interesábamos por las cosas, hasta el juego mas conocido (piedra, papel o tijera) resultó divertido (Justa que siempre sacabas lo mismo que yo! así ni rompes, ni cortas, ni empapelas! jaja). Pero por lo visto en otros grupos y por lo que se ha comentado, parece que no en todos fue así... así que yo creo, que con ponerse en la piel del que está explicando es suficiente para entender que hay que estar interesado para que el otro se sienta cómodo.

Bueno! para finalizarrrr!! comentar el pasodoble...¿español? pues no! es de origen francés! que os creiaissss??? solo que se asocia a España por las tradiciones como toros, verbenas, fiestas populares... que se suelen llevar a cabo en tooooodas las fiestas (como no...paquitoooo chocolateroooo!!). Gracias a Yoana por su clase de pasodoble español, por lo menos ya sabemos los pasos a seguir...aunque el pasodoble por excelencia (Paquito el Chocolatero), sus pasos ya son más que sabidos.

Conferencia: “Transmisión y adquisición de actitudes éticas en la escuela”

Aquí estamos de nuevo! creando otra nueva entrada...por no sé, no es que esté perdiendo el interés porque me encanta aportar mis ideas y opiniones...pero es que la gente no me escribe!! :(:( solo Justa!!... a ver si os vais animando y escribís en los blogs de todos mis compañeros y así compartimos puntos de vista para no encerrarnos solo en nuestras ideas...

Dicho esto, voy a dar comienzo a la conferencia... fue una lástima que no pudiera acudir a ella en "directo", es decir, tuve que ver la conferencia en vídeo por la tarde...ver lo que se dice ver si, pero escuchar...poco :(. Era complicado oír lo que Diego Collado iba explicando y exponiendo...así que, como si de una traductora se tratara, Carmen tuvo que desvelarnos qué era lo que realmente decía.

Entre las ideas que Carmen comentó y las ideas que recogí agudizando mi oído, como creo que todos, destaco la idea en educar en valores... no se trata de enseñar a los niños conceptos, si no de transmitirles unas ideas y unos valores que le sirvan para un futuro, que los eduquen como personas... cosa que normalmente no se dan en las aulas.

Es una tarea complicada, pero comenzando desde la iniciación del profesorado (Mag isterio) y apostando por una nueva forma de educar inculcando a los medios de comunicación, familiares, instituciones,... conseguiremos lo que se merecen. Ahora es el momento de cambiar la historia y no quedarnos de brazos cruzados, como futuros educadores que seremos...

Por tanto, estoy de acuerdo con la propuesta de Diego! totalmente! también con su propuesta, ya que va con todo lo dicho anterior...es como una centrifugadora que salta y recoge todo, es decir, que reúne a todos los factores que inciden en la educación (familia, medios de comunicación,...) e ir avanzando entre todos.

Finalmente, animarnos y concienciarnos que poco a poco se puede conseguir, que está en nuestras manos como estaba en los profesores actuales, que no han sabido aprovecharlo, que no han sabido llevarlo a cabo... pero que nosotros, poniendo un poco de nuestra parte no es complicado.

PD: Escribidmeeee!! :(

Muuuuuchas danzas!! :D:D

Así es...dannnnzas por aquí dannnnnzas por allá (para la satisfacción de Justa y de la clase claro...:P).

Como en la anterior clase no pudimos realizar tantas danzas como queríamos... esta vez, con mucho más tiempo, llevamos a cabo 4 danzas: danza Rusa, danza de Dinamarca (7 saltos), danza Portuguesa (me lo dijo Carmen personalmente, pero lo siento, se me olvidó :$ era un nombre muy raro) y danza Italiana (la Tarantela).

Entre esas 4 danzas, la danza de Dinamarca y la Portuguesa eran fáciles para los niños de primer ciclo de Primaria, sobre todo la danza de Dinamarca, que fue realmente divertido cuando al cabo de los diferentes pasos a llevar a cabo, teníamos que mantener el equilibrio con los codos y la cabeza jaja, a más de uno se le ocurrió la idea de hacer el pino con las orejas jajaja.

Otra cosa que quería resaltar es el GRAN ritmo y "cansancio" al realizar la danza Rusa...esos rusos solo quieren correr y correr!! jaja, que si rodillas arriba...que si talones atrás...que si giros por debajo de los brazos de los compañeros...mas de uno/a iba a descompás!

Para descompás el de la danza Italiana... jaja pisotones por todos sitios!! que si que si, que primero era cruzar por delante y después cruzar por atrás...pero no había manera de que saliera! creo que hasta una de mis compañeras se salió del círculo jeje.

En definitiva...como veis ha sido una clase divertida y nuevamente conociendo nuevas danzas...por otro lado, realizamos juegos contextualizados en 1921. Juegos que aun se han conservado con sus reglas y algunos con sus nombres, entre ellos: "contrabandistas" (la muralla), "moros y cristianos", "las 4 esquinas", "la benemérita" (polis y cacos)... Bueno, desde mi punto de vista es una buena forma de ver que hay juegos que se siguen manteniendo...pero la gran mayoría los conocíamos de cuando éramos pequeños o los habíamos realizado ya en clase... por eso yo propondría otros juegos nuevos como los de la clase anterior (la Rana, Salto de Gayata o Bolinche ) que ahí si que no conocía ninguno y me encantaron...

Para finalizar, en los últimos 10 o 20 minutos acabamos con el trivial que dejamos pendiente, que aunque no teníamos las puntuaciones, pero nos ayudaron a recordar nuevamente en que consistía cada juego y sus aspectos socioculturales. Por tanto, el enfoque del juego del trivial es para que los niños que suelen ser más habilidosos a la hora de los juegos no sean los únicos que consigan los puntos para el equipo, si no que los que recuerdan los diferentes aspectos socioculturales, las variantes y las curiosidades de cada juego, también aporten más puntos al equipo. Pero no se trata de azar como se dijo en clase, si no de que el niño vea que no solo es valorado el tener más puntería o tener mas fuerza.

Finalmente (y ya si que acabo...que pesada! jeje), quiero traer a esta entrada la encuesta que he propuesto (debate que se ha planteado en clase) de si un profesor evalúa mejor mediante exámenes o mediante las observaciones que realiza en clase de cada alumno... Desde mi punto de vista, los exámenes los recuerdas como lo peor, eso de que te juegues la nota por lo que pongas un día (y que al día siguiente ni te acordarías) era una mala sensación. Por tanto estoy a favor de la clase sin exámenes, de evaluación "continua" pero continúa desde un punto de vista de un buen trabajo del profesor mediante observaciones del alumno: de su progresión a lo largo del curso, de su interés, motivación,... sin someterlo al fatídico momento de un examen (y mucho menos en Primaria). Yo también pienso que puede haber desmotivación por parte del alumno al ver que no hay exámenes, pero mediante diversos recursos didácticos, materiales, motivaciones,... puedes atraer a los alumnos a tu asignatura, a su interés y participación tanto en Ed. Física como en Matemáticas, Lenguaje, Conocimiento del Medio... aunque sí que es verdad que en diversas materias hay que evaluar unos resultados (de sumas y restas por ejemplo) pero no tiene por qué ser en un examen.


PD: Escribidmeeee!! :(