Sobre metodología.

Bueno, en la clase pasada del día 12 de Enero, la clase se dividió en dos, unos se fueron con Enrique (ése es mi caso) y otros con Eduardo. Con Enrique, la clase iba a tratar sobre metodología a utilizar como futuros docentes, llevando a cabo diferentes pasos para definir una tarea o un episodio de enseñanza completo.

La verdad que fue una clase bastante interesante y productiva, ya que la metodología será "el pan nuestro de cada día" como futuros docentes, porque es cómo vamos a llevar a cabo nuestras prácticas, no se trata de presentar juegos al alumnado y... ¡ale! ¡a jugar!.... nooooo

Partiendo primero sobre qué eje trabajar... debemos elegir entre los 3 ejes existentes, que en nuestro caso (la Educación física), el eje más relevante es el SABER HACER... pero ¿cualitativamente o cuantitativamente?... todo esto será elegido por el docente, en función de los objetivos que quiera conseguir.

Posteriormente, ¿qué hacemos si queremos darle un sentido más allá de lo motriz? pues irnos al eje del SABER SER, buscando estrategias para trabajar desde la gestión del aula y la comunicación. Como podreis ver, si seguís leyendo, es toda la unión que hemos estado viendo hasta ahora sobre el modelo ecológico del aula... no es si no, una especie de "resumen final" de lo leido hasta ahora y lo practicado posteriormente. Por tanto para la gestión podemos utilizar pegatinas,pinzas, pulseras... muuultitud de cosas. Y desde la comunicación también se pueden utilizar varias cosas, aunque se resaltó la idea de la hoja de tareas, a mi parecer de bastante importancia si queremos ir dándole protagonismo al alumnado e ir deciendole decisiones para que poco a poco construya su proceso de enseñanza-aprendizaje, siempre el docente con actitud mediadora.

Y finalmente, desde el eje competencial del SABER nos encontramos con dos alternativas: las propuestas cognitivas y la metodología productiva. Desde mi punto de vista, ambas son muy interesantes para utilizar con el alumnado, aunque si estamos iniciándonos en ese colegio, optaria por la propuesta cognitiva de la reflexión, donde poco a poco identificará lo trabajado... posteriormente, la metodología productiva poco a poco también dejará las decisiones al alumnado, y sería el punto a seguir durante todo su proceso, para construir significativamente.

Todas estas ideas para trabajar con el alumnado es una buena forma para consguir que se impliquen progresivamente hasta conseguir si completa autonomía en el aprendizaje de las tareas, y mientras, el docente se mantendrá al margen apareciendo cuando sea necesario para ayudar.

¿Qué nos favorece como personas?

¡Volvemos de nuevo!

Holaaa!! antes de nada... FELIZ AÑO A TODOS!!! (por si no nos hemos visto hoy en clase jeje :P)... desearos que os vaya genial en este 2009!.

Pues si, ya dejamos atrás los mantecados, los bombones, las fiestas con los amigos, las fiestas con la familia,... y ahora, el último pasito de este 1er cuatrimestre.

Bueno, pues la clase de este 08 de Diciembre fue dedicada a la puesta en común de las lecturas 3.1, 3.2, 3.3 y 3.4... decir antes de nada, que por un lado me da rabia haberme tenido que ir, ya que tenía algunas dudas en la lectura 3.3 y 3.4 que no han quedado resueltas... pero por otro lado me alegro!! ya que a mi grupo nos tocaba exponer el Episodio de Enseñanza en la clase del colegio!! y Rosa con nervios jeje.

Bueno, con respecto a la pequeña puesta en común en la que estuve presente, la verdad que se obtuvieron bastantes ideas muy interesantes y que se debatieron. Entre ellas destaca la utilización de los estilos de enseñanza. La verdad que hasta ahora no habíamos profundizado, en ninguna asignatura, sobre los estilos de enseñanza, y que en mi opinión es de lo más importante para ser futuros docentes, ya que es la metodología que utilizaremos, la forma en la que el alumnado aprenderá en su proceso. Por tanto, este tema me resultó muy interesante, y mucho más al conocer, que no todo tiene que ser cerrado, es decir, que no hay por qué utilizar un estilo de enseñanza u otro y de ahí no salir... se trata de coger ideas de todos ellos y en función de la realidad que tengamos y las actividades a trabajar, desarrollaremos "nuestra propia forma" de educar.

Por otro lado, otro aspecto importante es... ¿qué es para el docente la competitividad? ¿y cuál es el objetivo del docente de EF? Contestado a la primera pregunta, para mí la competitividad es más superar los propios retos que uno se propone o que un agente exterior le propone, sin tener que dejar al compañero por debajo o él dejarme por debajo... yo puedo haber conseguido el reto y no ganar, pero bueno, he aprendido algo, lo he conseguido... creo que mi idea se acerca más a la perspectiva agonista que a la competitividad pura donde se hace todo por ganar. Con respecto a la segunda pregunta, estoy de acuerdo con lo que Conchi dijo en clase, ya que desde el primer ciclo le vamos aportando experiencias motrices en las que desarrollan diferentes habilidades que poco a poco irán siendo más complejas, todo ello desde el enfoque lúdico y sin centrarnos en un deporte. Así, llegarán al 3er ciclo con un gran bagaje motriz a desarrollar en cualquier ámbito deportivo, y que el alumnado escogerá en función de sus preferencias, y que desde el colegio será enfocado a todos los deportes.

Finalmente exponer mis sensaciones de la puesta en práctica del Episodio en el Colegio. Ha sido una experiencia sensacional en la que mi compañera ha experimentado de primera mano cómo se siente un docente delante de sus alumnos/as. El episodio se ha desarrollado muy bien ya que el alumnado venía dispuesto a aprender y en todo momento se ofrecía en las puestas en comunes. Una experiencia realmente enriquecedora. Como ellos nos preguntaron... ¿volveréis a venir?... por nosotras, ENCANTADAS!

Exposiciones finales de Grupos.

Última día de clases del año 2008, últimas exposiciones de grupos! Me alegro porque así ya todos hemos expuesto antes de Navidad, y no tenemos que quedar en vacaciones, ya que cada uno se va a su pueblo y sería muy difícil... por tanto, es mejor así!! Pero también me da pena, porque lo pasamos genial en las clases jeje... y cuando volvamos quedará poco para acabar el cuatrimestre :(. Pero nos tocará ir al "cole"!!!
Bueno, conrespecto a los grupos que expusieron, fueron los siguientes:

• GM1: presentar los valores de la CT y respetar y cuidar la vida (de las intenciones que me dió tiempo a recger). Destaca el SABER SER como eje fundamental.
• GM2: entre las intenciones recogidas, destaca concienciar a los alumnos a la sociedad y que se sientan partícipes del proceso. Destaca el SABER SER.
• GM4: potenciar la coeducción (ya que el docente separa entre niños y niñas), aplicar medidas de seguridad y hacer reflexionar del por qué y para qué de las tareas (juegan por jugar). Destaca el eje del SABER SER (aunque yo hubiera propuesto el saber hacer).
• GM5: la única intención que pude recoger fue la de concienciar a los alumnos de la construcción del material. Destaca el SABER HACER, ya que predomina el hacer por hacer, por encima de la reflexión del por qué y para qué.

Las prácticas en las que estuve presente fueron la práctica del GM4 destacar que los primeros juegos eran muy análiticos, ya que no se asemejaban a la situación real del juego. Y lo más imporante, es que la reflexión del por qué y para qué no estuvo presente, por tanto una de las intenciones no se consiguió, y en mi opinión una de las más importante. La que sí se reflejó fue la coeducación, ya que había grupos de niños y niñas sin distinción.

Finalmente, el GM1 fue algo parecido al anterior, ya que la intención de presentar los valores de la CT si, están presentes porque eran juegos de cooperación... pero si no se dice en la información inicial, no se les motiva hacia ese objetivo... estamos en las mismas! sería hacer por hacer, porque ellos no toman conciencia durante el proceso de la práctica que están trabajando el valor de la cooperación. En sí se trabajó, sólo falta exponerlo al alumnado para que tomen conciencia de ello. Y otro aspecto que resaltó Eduardo es la diferencia entre el entrenador y el educador... ya que a ambas prácticas les faltó a ese docente motivador que se introduzca dentro de la práctica y que no explique el juego y ya se quite de enmedio... hay que motivaaaaaaarrrrr!! :Pjeje